Семья и ценности жизни

Учебниковая опора

• Сабитова З.К., Бейсембаев А.Р. «Русский язык. 9 класс» (2019), с. 50, 51, 52, 61, 77; 9 класс
• Сабитова З. К., Скляренко К. С. «Русский язык. Учебник для 5 классов общеобразовательных школ», Алматы: «Мектеп», часть 1 (2018), с. 30, 35, 49, 61, 81, 89, 90, 92, 93; 5 класс
• Капенова Ж. Ж., Валова М. В., Мирошникова Н. В. «Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы», Астана: «Арман-ПВ» (2018), с. 35, 64, 65, 66, 67; 6 класс
• Сабитова З.К., Скляренко К.С. «Русский язык. 8 класс», 2018, издательство «Мектеп», с. 7, 11, 12, 18, 19, 22; 8 класс
• Сабитова З.К., Скляренко К.С. «Русский язык. 8 класс», 2018, издательство «Мектеп», с. 15, 16, 18, 23, 28, 39, 41, 42; 8 класс

Главное

• Тексты о семье на ЕНТ чаще всего публицистические (очерк, интервью, статья о правах ребёнка) или художественно-публицистические рассказы-воспоминания.
• Основная мысль выводится из структуры: заглавие → вводный тезис → абзацы-микротемы → вывод.
• В рассуждении части такие: тезис (общее положение), аргументы (доводы), заключение (вывод).
• Смешанный тип текста соединяет повествование, описание и рассуждение — типичен для очерка о семейной проблеме.
• Самые «сильные» места текста — первое и последнее предложения: там чаще всего тезис и вывод.

Теория

Как устроен тест

Текст	Объём	Заданий
№ 1	60–100 слов	2
№ 2	100–150 слов	3
№ 3	150–350 слов	5

10 заданий с одним ответом, ≈2 минуты на задание; уровни A/B/C — 50/30/20 %. Проверяют понимание информации, структуру и основную мысль, типы и стили, извлечение информации из разных источников.

Типы речи

Тип	Вопрос к тексту	Приметы
Повествование	Что произошло?	события по порядку, много глаголов; завязка, развитие, кульминация, развязка
Описание	Какой предмет?	люди, предметы, природа; общее представление → детали → вывод; много прилагательных
Рассуждение	Почему?	тезис → доказательства → вывод

Смешанный тип соединяет все три; типичен для публицистики.

Стили речи

Стиль	Сфера и цель	Языковые приметы
Научный	сообщить знания, результаты исследования	объективность, логичность, точность, термины
Официально-деловой	законы, инструкции, документы	точность, стандартизованность, безличность, книжные слова (нижеследующий, надлежащий, предписать)
Публицистический	газеты, ТВ, интернет: информировать и воздействовать	логичность, призывность, эмоциональность, оценочность, общественно-политическая лексика (саммит, конвенция, глобальный)
Художественный	литература	образность, эмоциональность, средства разных стилей
Разговорный	неофициальное общение	простота, конкретность, разговорные слова (вдогонку, заминка), неполные предложения

Алгоритм: ситуация общения (кто, кому, где, зачем) → стилевые черты → языковые средства → окрашенные слова (пометы разг., книжн.).

Как найти основную мысль текста о семье

1. Прочитайте заглавие: нередко в нём уже названа тема или мысль.
2. Найдите вводный тезис — первое предложение, задающее мысль.
3. Озаглавьте каждый абзац (микротему): каждый добавляет довод или пример.
4. Отметьте связки: так как, поэтому, например, таким образом.
5. Сформулируйте вывод — предложение, где мысль названа прямо.

Образец из учебника 6 класса — текст Э. Кестнера о предках: сначала сказано, что, рассказывая о себе, начинают с предков; затем — без предков человек был бы одинок, «как потерпевший кораблекрушение»; затем — через предков мы связаны с прошлым и сами станем предками. Основная мысль: каждый человек связан с цепью поколений и не одинок. Тот же приём к отрывку о семье К. Сатпаева: часть о воспитании дочерей личным примером, часть о жене Таисии Алексеевне — «жене, друге и соратнике». Мысль: за большим учёным стояла верная соратница.

Публицистические жанры на семейную тему

• Очерк — небольшой текст об актуальной общественной проблеме, основанный на реальных событиях (очерк Т. Вагановой: описание семинара + рассказ о «волшебном клубке» + рассуждение о значении сказки).
• Интервью — беседа журналиста с одним или несколькими лицами (интервью юриста о правах в семье: вопросы — ответы, неполные предложения, уточняющие вопросы).
• Статья со схемой «тезис → аргументы → вывод»: текст о правах ребёнка начинается тезисом «Права ребёнка — это то, что дети могут делать свободно», а заканчивается выводом: свобода ограничена правами других.

Типичные вопросы и ловушки

• «Какова основная мысль?» — ловушка: вариант с верной деталью из текста, но не с мыслью всего текста.
• «Какой тип речи?» — в рассказе-воспоминании с выводом верен смешанный тип (повествование с элементами рассуждения), а не «описание».

Ключевая лексика темы

предки, поколение, родословная, семейные ценности, традиция, права и обязанности, уважение, личный пример, соратник, воспитание.

Примеры

Текст (≈105 слов). «В нашей семье есть традиция: каждое воскресенье мы вместе листаем старый альбом. Бабушка рассказывает, как её родители переехали в Караганду и построили дом своими руками. Дедушка вспоминает, как учился в ремесленном училище. Раньше я считал эти истории скучными. Но однажды учитель попросил нас составить родословную, и оказалось, что я знаю имена прадедов до пятого колена. Одноклассники удивились. Тогда я понял: альбом — это не просто фотографии. Это нить, которая связывает меня с теми, кого я никогда не видел. Пока мы помним предков, мы не одиноки. Наверное, поэтому бабушка так бережно хранит каждую карточку».

Вопрос 1. Основная мысль текста: A) бабушка бережно хранит фотографии; B) память о предках связывает поколения; C) учитель задал составить родословную; D) родители бабушки построили дом. Разбор: A, C, D — детали. Мысль названа в выводе («это нить, которая связывает…», «пока мы помним предков, мы не одиноки»). Ответ: B.

Вопрос 2. Тип речи текста: A) описание; B) повествование с элементами рассуждения; C) рассуждение без повествования; D) описание с элементами повествования. Разбор: события идут по порядку (листаем → задание → удивление → понимание), в конце — вывод-рассуждение. Внешность альбома не описана. Ответ: B.

Вопрос 3. Почему рассказчик изменил отношение к семейным историям? A) его заставила бабушка; B) он увидел их пользу, выполняя задание о родословной; C) одноклассники смеялись над ним; D) он нашёл новые фотографии. Разбор: перелом — после задания учителя («оказалось, что я знаю…», «тогда я понял»). C искажает текст: одноклассники удивились, а не смеялись. Ответ: B.

Типичные ошибки на ЕНТ

• Выбирают яркую деталь вместо основной мысли.
• Определяют тип речи по одному предложению, а не по всему тексту.

Самопроверка

1. Из каких частей состоит рассуждение? — Тезис, аргументы, заключение (вывод).
2. Где чаще всего находится основная мысль? — В заглавии, вводном тезисе или в заключительном предложении.
3. Что такое очерк? — Небольшой публицистический текст об актуальной проблеме, основанный на реальных событиях.
4. Какой тип текста соединяет повествование, описание и рассуждение? — Смешанный.
5. Основная мысль текста Э. Кестнера о предках? — Человек связан с цепью поколений и поэтому не одинок.